在我很小的时候，也许是小学时偷看我哥初中语文课本的时候，就有一个愿望，我能够拥有一个自己的图书馆，里面塞满了所有我想要看的书。再后来上大学时，每次只能从图书馆借出可怜的几本书的时候，我有一个愿望，工作以后，再买书的时候，可以达到买书不用考虑价格的财富自由。
我买书很容易上瘾，看到好书，就把它点进购物车里，等到打折的时候，就出手买回来，每当拆开包装，将一本本书从箱子里往外掏的时候，也不亚于摸金校尉找到古墓宝藏往外掏宝贝的兴奋。将书本打开，一页页文字展现在眼前，用手指轻轻的抚摸着纸张的边沿，轻轻翻页的时候，心中就有一种满足感。
每每要买书，老婆就要劝说，那些书都能在图书馆里借到，买回来看一遍就放那里太浪费。可是每次去图书馆找想要借的书而借不到，想要拿支笔在书上划上几道波浪线表达一下心情时而不敢划时，那种心情就仿佛猫挠一样，让我更不愿到图书馆借书看。我更愿意买几本书回来，随手放在书桌，案头，枕边或者洗手间，在坐着、躺着、卧着或者上厕所的时候，可以随手打开翻几页，随时随地都能享受那种阅读的满足感。
阅读是陪伴一生的好习惯，阅读不但能增长知识，还能平静心灵。
当你在凡尘俗世中焦头烂额，可以在书籍中找到一丝平静。
当你因青春冲动而伤心流泪，可以从书籍中找到一丝安慰。
当你为社会的圆滑奸诈而头破血流，可以从书籍中找到力量和方法。
当你垂垂暮老，孤单一人，可以在书籍中找到自己精神所在。
阅读也许是你一生之中最值得投资的一件事情。
一篇文章，一部小说，一部影片，都能带来身心的愉悦和心灵的共振。
其实每个家长都希望自己的孩子能爱上读书，爱上阅读，但并不是每个孩子都能达到家长的要求。除去一些特殊因素，家长的适当引导也是一个关键因素。
孩子不爱阅读，是孩子的天性，孩子的专注力远远没有达到父母们期望的状态。一个孩子为什么要喜欢阅读，阅读既不能带给她糖果般的甜蜜，也不能带给她动画片的愉悦，更不能带给她野外奔跑时的疯狂。那如何让一个孩子，认认真真，安安静静的坐在那里30分钟乃至一个小时看一本可能不会带给她任何好处的书本呢？
兴趣！兴趣是一切的基础，而孩子的兴趣从哪里来？家长的引导。
另外一个方面就是要有及时的信息反馈，孩子需要鼓励，需要奖励。如果认认真真的看了半个小时的书，然后什么都没有得到，她会觉得这只是一个家长或者老师让我完成的作业，但不是我自己想要做的事情。
大家可能会注意到，海洋馆海狮表演的时候，每完成一个动作，饲养员都会及时给个鱼干吃，这就是奖励反馈。这样海狮就知道自己做好了动作就能有好吃的。
孩子都是不爱读书的天使，没有耐心，没有专注力，五六岁的孩子一般注意力能达到20-30分钟已经不错了。如果只是一味的严格要求，有可能会适得其反，使她有逆反心理，甚至讨厌阅读。
家长需要做的就是引导，开始的时候可以家长陪读，然后慢慢的引导，有的时候可以加上条件交换
开始的时候，家长千万不能着急，好的开始是成功的一般。在孩子还没有知道这是阅读的时候，家长可以用讲故事来代替。买一些故事性比较强的绘本，一遍意译讲给孩子听，一遍让孩子看优美的绘画，尤其是好的绘本，对孩子的图像刺激远比语言刺激更强烈，更容易激发孩子的兴趣。这个时间段是关键时期，家长要使出吃奶的力气，将平生所学的十八般武艺全部施展出来，猫跑狗叫小孩哭，尽量绘声绘色的表述出来，孩子能不能对故事感兴趣，能不能对阅读感兴趣，就看家长这个时候表现了。
曾经有一段时间，我带着娃子看电影《侏罗纪公园》和《侏罗纪世界》，里面紧张的剧情，种类繁多的恐龙，让她很是惊奇。然后带她看BBC的纪录片《恐龙星球》，英文版的我们一边看，一边聊，猜测可能的剧情，用那时续时断的听力猜测旁白的内容，有的时候，娃子问我，这说的是啥？我就把我的理解意译一遍给她听，也能蒙混过关。再后来带她去博物馆看恐龙化石展览，再后来顺其自然的给她买了很多恐龙的书籍，她不但看的入迷还能认识了很多的恐龙种类。再到后来我们一起看BBC 的纪录片《地球脉动》、《生命故事》、电影《地球上神奇的一天》，虽然都是纪录片，她也都能看进去了。
暑假期间，不知道她怎么想起来问我，人是怎么来的？
我告诉她是猴子变的。她就接着问，爸爸，你是不是猴子变的。
我告诉她要很早的人才是猴子的变的，
她接着问，那爷爷是不是猴子变的，爷爷的爷爷是不是猴子变的。
我指着一张一米五长的桌子告诉她，比如这张桌子最前面的大概一个手指头宽的长度是猴子变人的时间，那我爷爷的爷爷到现在只有最后面的米粒那么宽的长度了，这中间都是好多历史上的故事了。我从网上找来纪录片《人类进化史诗》，看到晚上 11 点看了两集还兴犹未尽，相约第二天接着看。我相信如果以后再给她讲人类进化以及历史方面的书籍，她也会听得进去了。
从看《侏罗纪公园》到我们两个讨论从猴变成人的进化过程，这中间经过了将近一年半的时间。
家长自己讲故事一段时间后，可以逐步过渡到陪读的过程，孩子对故事有一定兴趣后，会自己找故事绘本看，这个时候可以逐步增加孩子自己看绘本的时间，比如每次家长读三本，可以逐渐的减为读两本，孩子自己读一本，再过渡到家长读一本，孩子读两本。再往后，可以过渡到整个时间段专门给孩子自主阅读，家长讲故事的时间段可以移到其它时间。这个过程是一个渐进的过程，不求速成，时间长短主要以孩子对故事和自主阅读的兴趣而定。
树立主角概念，用书中的人物影响言行。孩子喜欢一个角色后，会有意识的模仿主角的言行举止，这时，可以适当在生活中增加主角因素来影响孩子对主角的印象，比如贴纸，服饰，用具等。这样她会觉得，喜欢的故事人物可以出现在生活中，原来读故事也是很好玩的事情，不是那种必须要完成的无聊的作业。我们给娃子买了《冰雪奇缘》的两套爱莎裙，给她买了九本爱莎书；给她买了《勇敢传说》中的迈瑞达的弓箭，然后给她买了两本迈瑞达的绘本。这些都是她最喜欢的角色，也是她最喜欢的道具，在她追《冰雪奇缘》的最热的时期，曾经连续两个星期看爱莎的绘本，晚上讲故事她也会要求读爱莎的绘本。这样的喜爱程度，你想不给她读书讲故事都难。
读完的绘本故事角色，不要放到脑后再也不用了，可以将其中的主角人物，加入到其它故事中，给孩子换个角度，换个方式重新看人物和故事，她也许会更感到惊奇和喜欢。孩子听惯了书本上固定模式的故事情节，家长也可以自己编纂一些故事，比如小乌龟过河，你可以照搬小马过河的故事，只不过把主角换成了龟兔赛跑里的小乌龟。孩子听起来会感到新奇而认真，觉得故事还可以这样讲，同时还可以鼓励孩子编故事给家长听，激发她们的创造性。
可以将故事书和音频、视频结合起来，给孩子加深印象，增加对绘本故事的喜爱程度，因为声音和图像对孩子的刺激以及孩子得到的反馈都更加深刻。有很多绘本和故事书都是先给娃子看的影视资料才买的图书。上海美术电影制片厂的《哪吒闹海》、《葫芦兄弟》、《黑猫警长》、《三个和尚》、《天书奇谭》、《九色鹿》、《人参果》、《猴子捞月》，国外迪士尼的《疯狂动物城》、《灰姑娘》、《冰雪奇缘》、《海底总动员》、《赛车总动员》、《白雪公主》、《奇幻森林》、《玩具总动员》、《爱丽丝梦游仙境》、《头脑特工队》、《超能陆战队》、《勇敢传说》、《狮子王》这些都是娃子看过的电影，再给她买对应的绘本，无论中文英文的，她一概翻起来没有犹豫，不认字只看里面的图画也能够了解大致内容。最近看过的《吹梦巨人》（好心眼巨人）和《了不起的狐狸爸爸》电影，再给她读买来罗尔德达尔系列的故事书，里面大段的文字，差不多 2-3 页才会有一个黑白色的插图，她竟然也能听的津津有味。应该是她把文字内容和图像信息结合起来了。
现在很多图书馆都有专门的儿童区，里面不但有图书，还有适合儿童的氛围。每一到两周带孩子去图书馆，让她看一下图书的世界，读书的人群，读书的氛围，不求她能多读几本书，只要看她捧着一本书，安静的坐在小凳子上看书，就会感觉整个世界都是平静的。
无论在家里哪个地方，飘窗、书柜、书房、帐篷或者一张桌子上，专门用来摆放孩子的书本，给孩子一个自己的图书角。也不要特意的去收拾整齐，给孩子一个宽松自在的读书环境。娃子的书在电视柜、飘窗、书桌上都有，在家要求她收拾自己的衣服，收拾自己的书包，整理自己的玩具。但是对于图书，从来没有特殊要求，只要不是扔在地上，放在哪里都可以，沙发上，书桌上，飘窗上，她想看哪本看哪本，不想看这一本就自己去换，想看多少时间就看多少时间。有的时候，没有人陪她玩耍，就会自己抓起一本书，坐在椅子上自己看起来。
逐渐培养孩子对故事的兴趣，对阅读的兴趣，直至养成阅读的习惯。从陪读到自读，当阅读成为人生的一种习惯的时候，她能够沉浸在阅读中，享受属于她自己时光的时候，她的人生就多了一份陪伴。